2026年08月03日
劉澤星教授
香港大學李嘉誠醫學院院長
春風化雨，教育工作者最欣喜的，未必只是學生取得佳績，而是在交流之間，看見他們逐漸建立志向、視野和責任感。近日兩次與學生接觸的經驗，讓我再次思考醫學教育真正要培養的是甚麼。
早前，醫學院舉辦聚會，邀請了應屆國際文憑試（IB）中取得優異成績的學生及其家長出席。我們安排了20多名學生大使協助接待，並分享他們在醫學院的學習體驗。雖然類似的分享我聽過不少，但這次令我印象深刻的是學生談及學醫歷程時的真誠與投入。
他們不單介紹課程與校園生活，也談到入學後面對的挑戰、師長的啟發、同儕之間的扶持，以及這些經歷如何改變他們對「醫者」二字的理解。能夠入讀醫學院，固然離不開學生本身的努力；但他們在分享個人成長時，也自然提到學院提供的機會與身邊人的支持。這種把個人努力與群體同行連繫起來的態度，正是專業教育中值得珍視的一環。
更重要的是，他們願意以過來人的身份，坦誠分享自己走過的路。他們的表達並非宣傳式的推介，而是源於親身經歷的體會。從他們與來賓交流時的細緻和專注，可以看見他們對醫學院這個大家庭的投入與認同。
此外，早前我應邀出席了香港亞洲醫學生學生會（AMSAHK）在香港大學舉行的活動，這是一次匯聚了來自亞洲多地醫學生代表的盛會，主要探討氣候變化等全球關注的重要議題。表面看來，這些議題似乎超越傳統醫學範圍；但事實上，極端天氣、傳染病風險、弱勢社群健康等，都與醫學和公共衞生息息相關。
在討論中，我看到學生並沒有把醫學理解為單純的診斷與治療。他們關心疾病本身，也關心疾病背後的環境與社會因素；他們思考病人的需要，也思考不同社群面對健康風險時的不平等處境。這種視野，正是未來醫護人員不可或缺的一部分。
活動期間，不少本院學生亦與我分享對未來醫路的想法。有人關心臨床發展，有人對科研和公共衞生抱有興趣，也有人希望將來能更多服務弱勢社群。這些想法未必已完全定型，但反映他們已開始思考，醫科生涯不只是個人發展的道路，也是一份回應社會需要的承擔。
我一直相信，醫學教育的核心，不只是傳授知識和技術，更是培養既有專業能力、也有人文關懷的醫護人員。無論科技如何日新月異，醫護人員與病人之間的信任和關懷，始終無法被取代。醫學之本在於服務病人，而「人」永遠是醫學的核心。
看見學生在不同場合展現出的熱忱、思考與承擔，我更確信，醫學院的使命不只是培養成績優秀的學生，更是培養願意服務於人、關心世界的醫療人才。期望同學們將來無論走進病房、實驗室或社區，都能記得學醫的初心，把守護民康的使命傳承下去。
刊載於《明報》專欄〈澤星寄語〉
